1、對學(xué)生的導(dǎo)向功能。任何教育都有社會屬性。讓質(zhì)量教育走進校園，就是要通過正面引導(dǎo)和教訓(xùn)警示，倡導(dǎo)用真棄假，讓學(xué)生遠離“危險”，提高自我保護能力。
   2、對學(xué)生的塑造和陶冶功能。教育的過程是一個此消彼長的過程，它對人的影響是潛移默化的。從一定意義上來說，讓質(zhì)量教育走進校園、走進課堂，幫助學(xué)生懂得“百年大計，質(zhì)量第一”的含義，懂得什么行為是合法的、什么行為是違法的，什么是真、善、美。
   3、對假冒偽劣產(chǎn)品的自覺抵御功能。可以說這是最直接也是最有效的，只要我們教育方法得當，學(xué)生能聽得懂、認得清，勢必會在校園形成一種“假冒偽劣，人人喊打”的態(tài)勢。假冒偽劣產(chǎn)品生存的條件也因此會得到削弱，學(xué)校周邊商品質(zhì)量安全環(huán)境自然會得到自我凈化。
   4、傳播功能。廣大中小學(xué)生既是受教育者，又是宣傳者。學(xué)生來自不同的區(qū)域、不同的家庭，是一支很好的宣傳力量，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了知識，同時，也給家長和社會帶來了宣傳效應(yīng)。這是一種無形但是巨大的力量。